为精准破解教学初赛中暴露的问题，全面提升物理系卓越教师班学子的教学实践能力，助力未来教师筑牢专业根基，4月22日下午五点，学院物理系于逸夫楼831教室开展专项教学能力提升培训。本次培训由赵春然老师主讲，2023级、2024级物理系卓越教师班全体同学参加。

培训伊始，赵春然老师围绕本次教学初赛展开全面复盘，逐一梳理同学们在教学过程中出现的共性问题与个性不足。她指出，多数教学设计存在学情分析“假大空”的问题，未真正读懂课标，仅用“抽象思维不足、易混淆概念”等套话描述学生情况，却未针对性设计破错对策，导致学情分析流于形式；在情境教学方面，不少设计将情境沦为“装饰性导入”，视频播放后便迅速回到“教师讲、学生听”的老路，情境与后续教学完全脱节，未能成为贯穿始终的探究主线；而在信息技术应用上，部分同学陷入“炫技误区”，将PPT、动画等作为堆砌的工具，甚至生硬融入思政元素，未真正用技术解决教学痛点，忽略了GeoGebra、Tracker等工具对抽象知识可视化、实验数据精确化的核心价值。

针对以上问题，赵春然老师以“输入—输出—升华”三阶段进阶路径，为同学们搭建了清晰的能力提升框架。在输入阶段，他强调新手教师需先“洗眼睛”，打破“照着教材念就是上课”的认知误区，一方面要“死抠”新课标与教材，将“了解、理解、应用”等动词精准对应到知识点，明确“科学思维”等核心素养的具体内涵；另一方面要“偷”名师的骨架与灵魂，以模仿为创新起点，系统学习名师的提问逻辑与情境创设方法，通过记录教学时间轴、实验设计、板书结构等细节，将优质教学“套路”内化为自身本能。

在输出阶段，赵老师提出“写、录、磨”三部曲，推动知识向技能转化。她要求同学们从“写详案”开始，强迫自己写下每一句话、每一个提问及预设学生  回答，理清逻辑，避免课堂“废话连篇”；同时要做自己的评委，对着镜头试讲并录像，从肢体语言、口头禅、语调过渡、实验规范等维度自我审视，还可邀请同学针对具体环节提意见，通过“同课异构”对比差距，在反复打磨中精进教学技能。

进入升华阶段，赵老师鼓励同学们向“技术赋能”与“思维升维”进阶。她建议大家掌握Tracker、GeoGebra、NOBOOK等“降维打击”技术，用技术解决传统教学无法突破的难点，如可视化抽象运动轨迹、精确验证能量守恒定律；同时要培养“大单元”视野，跳出单节课局限，思考课程在整本书、整个学段中的位置，构建更系统的教学逻辑，实现从“教书匠”到“教学设计师”的转变。

此次培训既直击初赛痛点，又为同学们指明了长期成长方向，让大家深刻认识到：好的教学设计不是“套模板”，而是以学生为中心、以问题为导向、以技术为支撑的精准创作。参与培训的同学纷纷表示，将以此次培训为契机，在后续练习中不断更新教学理念，反复打磨教学技能，努力成长为兼具专业素养与教学智慧的卓越物理教师。

（文：周方舟/图：周方舟/审核：刘忠良/审校：戴海峰/终审：侯永轶）